吴主任只负责摆好杯子，然后搞战略，比如要接待外宾是不是还需要什么咖啡机
杨景行吓得连连摆手，校长办公室都没这么高配置。
几分钟后，专家教授们陆续回来，看他们坐下就拿起文件夹开始研究却又互不讲话一言不发的样子，后勤处要更加赶快。尤尚彦回来后就开始帮杨主任搞交接，可也怕自己记不住要先多接几杯水倒掉之类的事项，就先用旧的吧。
效率也挺高，只用了不到十分钟一群人就抱着纸壳子木架子之类的告辞了，杨景行又起身感谢一下。
听见关门声，龚晓玲回头看一眼站起来，又和悦了“继续吧。”
卫教授也欢喜了“听龚教授的赏析也是一种享受“”
面对同事的支持，龚晓玲却收敛“第二乐章，我这两天读了至少十遍，想了很多很多，可是到现在听了景行自己的演奏之后，我依然不能放松心态，总是读着读着神经就绷起来了”
卫教授点头理解“一样，何况龚教授这么高的和声学造诣，自然的。”
龚晓玲还是尝试放松“如果说第一乐章是一幅接着一幅的精美画册，那我觉得第二乐章就是一条很长的画卷，不只精美，更重要的是生动。”
贺副校长言简意赅“关键是动”
大家都点头，龚晓玲也附和“对，动相对于第一月乐章结尾的凝滞感，音乐总是流动的，而我说的动不是音符的流动，而是这件作品让这种音乐形象的流动，流动起来了”
什么意思呀
龚晓玲知道肯定有人不懂，马上解释“严格变奏自由变奏，固定变奏装饰变奏，每一种变化的过程是随主题一起慢慢呈现出来的，就像遮住了一幅画之后慢慢把遮挡物移开，而我们的作曲家在这件作品做到的，是让我们看到整个主题的变化，也就是一幅画摆在眼前的变化，流动。”
这个意思呀，大家都明白的，纷纷点头。
龚晓玲再轻柔些“所以我认为冯老所说的交汇和逆比，可能都不是很贴切。”
冯老头倒也干脆“再斟酌吧。”
龚晓玲看看谱子笑一下“其实第二乐章的主题呈现还是比较简单，只在第一乐章的基础上稍作变化，我初读时还以为这就是一首奏鸣曲了，我还让自己定下心来”
专家们呵呵有点笑话。